Película: La ola.

RESUMEN:
Durante la semana de proyectos, al profesor de instituto Rainer Wenger le toca como tema la autocracia. Se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. Comienza así un experimento que acabará con resultados trágicos.

En apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento real: LA OLA. Al tercer día, los alumnos comienza a aislarse y amenazarse entre sí.

Cuando el conflicto finalmente rompe en violencia durante un partido de water polo, el profesor decide no seguir con el experimento, pero para entonces es demasiado tarde, LA OLA se ha descontrolado...


PERSONAJES:
-Rainer Wenger: Es el profesor que dirige el movimiento de La Ola. A pesar de sus buenas intenciones, el proyecto se le va de las manos. También es el entrenador del equipo de waterpolo.
-Tim: Es un chico que se ve muy influenciado por La Ola, ya que antes de pertenecer a ella sus compañeros se burlaban de él.
-Marco: Es un chico sin familia que ve el la Ola el cariño y sentimiento de grupo que necesita.
-Karo: Es la novia de Marco. Tiene una personalidad fuerte, y se pone en contra de La Ola cuando ve que se descontrola y va en contra de sus principios.


ESCENA MÁS IMPACTANTE:
Sin duda, la escena más impatactante sucede al final de la película, cuando Tim dispara a un compañero y después se suicida ante el final de La Ola. Esta escena muestra cómo La Ola ha afectado tanto a los alumnos, hasta el punto de trastornar las personalidades más débiles e influenciables. Finalmente, el profesor Wagner es detenido.


TEMAS RELACIONADOS CON LA ADOLESCENCIA Y LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.

ADOLESCENCIA

Piaget y la psicología evolutiva.

Anorexia. Actividades página 119.

Página 119.

1. Haz una lista de los síntomas de la anorexia.

Miedo intenso a comer ante otra persona, dietas monótonas y desequilibradas, banquetes, vómitos, abuso de laxantes, hiperactividad, robos y mentiras.

2. Lee el texto y responde a las siguientes preguntas:

-¿Cuáles son los argumentos de Marcia para justificarse?

Marcia cree que todo es culpa de la sociedad, que trata mejor a una persona delgada que a una gorda, y ella se siente mejor siendo delgada porqué así no se ve diferente a los demás.

-¿Qué relación crees que existe entre su problema de imagen y el resto de sus problemas?

Todos sus problemas derivan de su baja autoestima.

-¿Qué es lo que más preocupa a Marcia, aparte de ser delgada?

Le preocupa ser aceptada por los demás, que no se rían de ellos y sentirse una más.

3. ¿Piensas que la anorexia de Marcia y la relación con sus padres sean dos temas que están relacionados?

Sí, la relación de Marcia con sus padres es difícil porque ellos se preocupan por ella y la obligan a comer, y ella se siente agobiada.

4. Con la información que tienes, ¿cómo crees que se podría resolver este caso?

Con un programa consistente en registros de la conducta y orden de comidas y sus tipos. Después, una intervención de tipo cognitivo, cuyo objetivo sería encontrar conductas alternativas para ser utilizadas cuando Marcia tuviese el impulso de comer mucho y vomitar.

6. ¿Conoces alguna persona que haya padecido anorexia en algún grado?

No.

Entrevista a Gentzane Carbajo

1.-¿ Con qué frases resumirías la entrevista?
Las teorías conductistas son muy útiles para resolver problemas psicológicos y conflictos entres adolescentes y sus padres, con la aplicación de lo que la psicóloga llama contrato de conducta, en el que los padres y el adolescente en cuestión acuerdan una serie de conductas positivas.

2.- ¿ Te parecen útiles los contratos de comportamiento?
Solo en casos extremos, ya que las conductas no deben acordarse porque son algo natural. Sin embargo, en determinados casos sí puede ser una buena solución,

6.-¿ Estás de acuerdo con los criterios de la psicóloga Gentzane Carbajo sobre la elección de estudios superiores? ¿ Cuáles son los tuyos?
Si estoy de acuerdo, pero no sólo hay que tener en cuenta las salidas al mercado laboral, sino que hay que elegir una carrera que te guste y te motive, porque hacer algo sin ganas no tiene ningún sentido.
Aparte de las salidas laborales, es importante elegir algo que te guste y que se te de bien.

Palabras clave trastornos de comportamiento según el conductismo

-Condicionamiento clásico: cómo se aprende una fobia.

-Desensibilización sistemática: relajar musculatura y reconocer estado del propio cuerpo.

Palabras clave Condicionamiento Instrumental

• Ensayo y error
• Caja de skinner
• Reforzamiento positivo
• Castigo
• Omisión
• Reforzamiento negativo
• Castigo y proporcionalidad

GLOSARIO

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Reacción condicionada establecida por Pavlov.Para que ésta sea posible, tiene que haber una relación entre un estímulo incondicionado y una respuesta incondicionada.

CONDUCTA

Manera que tiene de reaccionar un organismo cuando ocurre alguna alteración en su medio ambiente que le afecta, o dentro de su organismo.

REFLEJOS INCONDICIONADOS

Los reflejos incondicionados son los reflejos innatos, los reflejos que forman parte del repertorio de automatismos con los que cuentan los animales desde su nacimiento, ligados a las conductas básicas que necesitan para sobrevivir atendiendo a su relación con el nicho ecológico en el que se desenvuelve su vida. El esquema de los reflejos incondicionados es

Estímulo Incondicionado ─────> Respuesta Incondicionada.

REFLEJOS CONDICIONADOS

Los reflejos condicionados son los reflejos aprendidos, consecuencia de haber experimentado la asociación entre el estímulo incondicionado y el estímulo neutro. La función de los reflejos condicionados es la de adaptarse a las modificaciones del medio en el que los animales deben sobrevivir pues permiten más flexibilidad en el comportamiento que el reflejo incondicionado. El esquema de los reflejos condicionados es

Estímulo condicionado ─────> Respuesta condicionada.

ESTIMULO NEUTRO

Cuando queremos condicionar a un sujeto para que adquiera unarespuesta condicionada (la salivación, p. ej.) ante un estímulo que espontáneamente no se la provoca (el sonido de una campana, p. ej.), asociamos el estímulo incondicionado (el alimento en la boca) con el estímulo a condicionar. Dicha asociación provocará que el sujeto responda con la respuesta condicionada (salivación) también ante ese nuevo estímulo (el sonido de la campana). A ese estímulo, antes y durante el condicionamiento le podemos dar el nombre de estímulo a condicionar o estímulo neutro. Cuando ya se ha producido el condicionamiento recibe el nombre de estímulo condicionado.

ESTÍMULO INCONDICIONADO

Estímulo ante el que el sujeto reacciona con una respuesta refleja innata.

APRENDIZAJE

Un cambio o adquisición más o menos permanente de conducta que no es debido a la maduración del individuo sino a su interrelación con el medio

ADQUISICIÓN Y EXTINCIÓN DEL REFLEJO CONDICIONADO

desaparición de una relación condicionada, de un aprendizaje

GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS

Es la respuesta a estímulos similares. Por ejemplo, una vez que el perro ha aprendido la salivación con el sonido de la campana, producirá salivación con otros sonidos similares.

Palabras clave de la Teoría Conductista

• Condicionamiento clásico: Pavlov
• Conducta
• Reflejos incondicionados
• Reflejo condicionado

• Condicionamiento instrumental: Skinner
• Estimulo neutro EN
• Estimulo incondicionado EI
• Aprendizaje
• Adquisición y extinción del reflejo condicionado
• Generalización y discriminación de estímulos

Conductismo

IVAN PAVLOV

-Nació en Riazán (Rusia) en 1849

-Su padre era sacerdote, y él entró a los once años en el seminario

-Allí mostró interés por las Ciencias Naturales

-Entró en la Universidad de San Petesburgo

-Entra en la Academia de Medicina y Cirugía, ya que para optar a la Cátedra de Filosofía necesitaba el título de Doctor en Medicina

-En 1890 obtiene una cátedra, un laboratorio propio y dos cargos: profesor de Farmacología de la Academia Militar de Medicina y director de la sección de Fisiología del Instituto de Medicina Experimental.

-Su trabajo sobre el sistema digestivo de los perros le valió un reconocimiento universal.

-Obtuvo el Premio Novel en 1904

-Murió el 27 de febrero de 1936 en Leningrado a causa de una neumonía.

BURRHUS F. SKINNER

-Nació en 1904 en Pensilvania (Estados Unidos)

-Su padre era abogado y quería que él también lo fuese

-Estudió en el Hamilton collage

-Su vida parecía orientarse hacia la profesión de escritor

-Inició los estudios de psicología en Harvard

-Empieza sus estudios experimentales, y en 1931, obtiene el doctorado con una tesis sobre el reflejo

-En 1936 inició su actividad como profesor en la Universidad de Minnesota

-En 1936 se casa

-En 1938, publica “La conducta de los organismos”. Empieza a utilizar el término “operante”

-En 1953, publica “Ciencia y conducta humana”, en 1961 “El análisis del comportamiento” junto con J. Holland, y en 1971 “Más allá de la libertad y la dignidad”

-Murió en 1990

Actividades sobre El príncipe de las mareas.

1. ¿Por qué quiere suicidarse Savannah?

Porque no está contenta con su vida, se siente sola, ya que su hermano Luck murió y no mantiene una gran relación con su madre. Además, su infancia traumática le causa problemas.

2. ¿Cómo se explica la actitud de Tom en relación con las mujeres?

Se siente decepcionado por su madre, y eso le ha influido en su relación con las mujeres. Por otra parte, su padre era un hombre violento que no representó bien la figura paterna.

3. ¿Qué método utiliza la psicoanalista para tratar a Tom?

Le hace recordar momentos de su infancia, porque cree que el problema viene de trastornos infantiles escondidos por el subconsciente.

4. ¿Qué terapia le resulta útil a Tom para superar su complejo?
La terapia que le propone Susan de revivir recuerdos de su infancia.

5. ¿Qué papel desempeña la sexualidad en el trauma?

Tom, su madre y su hermana sufrieron una violación cuando Tom y Savannah eran pequeños, y su madre les obligó a ocultarlo.

6. ¿Encuentras que existe algo incorrecto en la conducta de la psicoanalista en todo el proceso?

No.

7. ¿Cómo explicas la situación personal de Susan?

La relación con su hijo es difícil, y con su marido aún más ya que cree que la es infiel con su pianista.

8. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención en la película?

El hecho de que los traumas infantiles puedan influir tan fuertemente en la vida de adultos de los protagonistas, llevan do a una de ellas a varios intentos de suicidio y a otro a problemas familiares que no puede resolver.

9. ¿Consideras que el final es el más lógico y por qué? ¿Podrías proponer otro?
Sí, es un final lógico ya que Tom resuelve sus problemas personales y trastornos infantiles y vuelve con su familia. Otro final habría podido ser que decidiese quedarse en Nueva Cork con Susan en lugar de volver con su familia, ya que ella le es de gran ayuda.

10. La película muestra cómo una infancia traumática, con secretos familiares que han permanecido ocultos incluso en la mente de quienes los vivieron, son capaces de hacer fracasar las vidas de adultos de sus protagonistas, es especial la de una mujer, cuya dificultad para recordar y culpabilidad conduce repetidas veces al intento de suicidio. ¿Qué mecanismo de defensa se está utilizando?

Represión.

El día lunes 25 de enero, visitamos la organización de ayuda a personas discapacitadas COCEMFE. La experiencia ha supuesto un aprendizaje y conocimiento más profundo de las dificultades que sufren las personas con algún tipo de discapacidad, como por ejemple ciegos o minusválidos. Gracias a diferentes actividades teóricas y prácticas, todos pudimos disfrutar de un buen día aprendiendo y entendiendo lo que se siente cuando se padece alguna discapacidad, ya que existen problemas que la sociedad todavía no ha conseguido solucionar.

Biografía de Sugmund Freud.

SUGMUND FREUD
-6 de mayo de 1856: Nació en Freiberg, Chequia.
-1860: Se trasladó a Viena, debido a que su padre se arruinó.
-1882: Conoció a su futura esposa, Martha Bernays.
-1885: Gracias a una beca, fue a estudiar a Paría con el doctor Charcot.
-1886: Se casó con Martha, y abrió su consultorio particular.
-1895: Publicó junto con Breuer, el libro “Estudios sobre la histeria”, donde se explica el caso de Anna O.
-1902: Encuentros semanales con colegas próximos a sus ideas. Esta asociación recibió el nombre de Sociedad Psicoanalítica de Viena.
-1906: Inicio de una larga amistad con Carl-Gustav Jung, trabajaron juntos y fundaron la Asociación Internacional de Psicoanálisis.
-1914: Jung deja la asociación para iniciar una nueva rama de la teoría psicoanalítica.
-1914-1919: La Primera Guerra Mundial provocó un giro en el pensamiento de Freud, ya que había elaborado los conceptos más importantes del psicoanálisis a partir de una visión del ser humano básicamente optimista.
-1920: Freud publica un trabajo donde habla de una nueva estructura de la personalidad. En esta fecha también murió su primera hija Sophie. A los tres años murió su nieto precisamente hijo de Sophie. También le diagnosticaron un cáncer de mandíbula y sufrió la primera operación de las treinta y tres a las que tendría que someterse.
-1922: Sus obras se tradujeron al español.
-1926: Fue visitado por Einstein.
-1929: El premio Nobel, Thomas Mann, escribió un texto sobre la importancia de Freud en la cultura.
-1933: Hitler fue nombrado canciller de Alemania y las obras de Freud se quemaron públicamente en Berlín.
-1938: Las tropas nazis invaden Austria, Freud pudo exiliarse en Londres.
-23 de septiembre de 1939: Murió en Londres.